Zoek resultaten

KENNEN - NIV. 1
- Achtergrond VC
- Structuur: vier stappen: Waarneming, Gevoel, Behoefte, Verzoek
- Empathie: wat is het (en wat niet)
- Symboliek Jakhals en Giraf
- Opbouw ‘dansvloer’ (plaatsankers)
- Rouwen en vieren in VC
- Polyvagaaltheorie en VC

KENNEN - NIV. 2
Inzicht, begrijpen
- In eigen woorden het proces kunnen uitleggen
- Kunnen uitleggen wat het resultaat is van gebruik van VC
- Verschil kennen t.o.v. andere wijzen van communiceren

KUNNEN - NIV. 3
Toepassen
- Effect ervaren van VC
- Een ander begeleiden op de ‘dansvloer’ van VC
- Toepassen tijdens oefenen
- Toepassen in eigen praktijk

KUNNEN - NIV. 4
Evalueren
- Reflectie

ZIJN - NIV. 5
Alchemistisch niveau
Integratie in onderlinge communicatie, eigen praktijk en binnen eigen relaties.

Reader Verbindend communiceren, gratis beschikbaar gesteld via de Online Leer Omgeving (OLO)

Geweldloze communicatie; Ontwapenend, doeltreffend en verbindend.
Auteur: Marshall Rosenberg.
Uitgever: Lemniscaat.

• Kennis:
  1. Achtergrond van Verbindend communiceren
  2. Structuur van VC met de vier stappen waarneming, gevoel, behoefte en verzoek
  3. Empathie en het verschil met sympathie
  4. Symboliek van de giraf en de jakhals
  5. Opbouw dansvloer van VC
  6. Principes van rouwen en zelfvergeving en ‘ja’ horen achter het ‘nee’
     
     
• Inzicht:
  1. In eigen woorden het proces van Verbindend communiceren kunnen uitleggen
  2. Kunnen uitleggen wat het resultaat is van deze manier van communiceren
  3. Kunnen uitleggen van verschillen en overeenkomsten tussen VC en andere communicatiemodellen
     
     
• Toepassing:
  1. Effect ervaren van VC tijdens de oefeningen
  2. Dansvloer
  3. Toepassen tijdens de oefeningen
  4. Toepassen in de eigen praktijk

Je leert:

• Achtergronden Ericksoniaanse therapie
• Wie was Milton Erickson?
• Kenmerken van Ericksoniaanse hypnotherapie, waaronder:
  • Indirecte suggestie
  • Heroriëntatie
  • Utilisatie
• Houdingsaspecten
• Ericksoniaanse inductie(s)
• Het gebruik van taalpatronen
• Het gebruik van metaforen
• Het geven van (therapeutische) taken

De theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen die in complexiteit toenemen. Met als doel het kunnen toepassen van de gepresenteerde theorie.

Reader; wordt gratis ter beschikking gesteld door docent.

Uijtenbogaardt, B. C. (2016).
Handboek Moderne Hypnotherapie; Basistechnieken, methoden en toepassingen.
Amsterdam: Gopher BV.
Hfdst 11 p. 154-168

Visie: het onderbewuste zit vol met hulpbronnen die geactiveerd kunnen worden als ze op de juiste manier worden aangesproken.
Missie: het bevorderen van de therapeutische impact ten behoeve van autonomie van cliënten.
Beroepssituatie: geschikt voor zorgverleners die te maken hebben met cliënten met belemmerende emotionele en gedrags- en denkpatronen.

Deze module is een introductie in Ericksoniaanse hypnose. Je leert:

• Wie was Milton H. Erickson M.D.
• Kenmerken van Ericksoniaanse hypnose
• Zijn psychotherapeutische strategieën
• Ericksoniaanse inducties
• Het gebruik van taalpatronen
• Tranceverschijnselen
• Trancefenomen

• Gebruik van metaforen

Deze scholing bevordert de vaardigheid van zorgverleners om cliënten te helpen vanuit een ander perspectief nieuwe mogelijkheden voor herstel te zien. Met als uiteindelijk doel de effectiviteit van hun therapie te vergroten.

Brede professionalisering

• De student is in staat om diepergaand contact met de cliënt op te bouwen en te onderhouden;
• Is in staat om weerstanden van de cliënt te gebruiken of te doorbreken.

Creativiteit en complexiteit in handelen

• De student doorziet symbolieken, analogieën en verbanden;
• Is in staat om analogieën te herkennen en te gebruiken;
• Is in staat om gebruik te maken van metaforen;
• Is in staat verbanden in verschillende patronen en gebeurtenissen te herkennen, duidelijk te maken en te gebruiken;

Probleemgericht werken

• De student kan gericht op de hulpvraag hulpverlenen
• Gebruikt de aangeleerde technieken om toe te passen;
• Weet wanneer welke techniek geschikt is;
• Kan gebruikte technieken verantwoorden.

Neem ter voorbereiding de reader door en neem deze (digitaal of op papier) ook mee naar de les.

Hoe kan ik vanuit mijn gevoel tot mijn droom van een succesvolle eigen praktijk komen?

1. Wat zijn hierbij mijn hulpbronnen?
2. Wat zijn mijn hindernissen?
3. Wat heb ik nodig en wie kan mij daarbij helpen?

De student kan na het volgen van deze bijscholing een een gedegen analyse van de sterke en zwakke punten van de eigen praktijk maken, en een aantal modellen gebruiken om dit op een goede manier te doen. Daarnaast krijg je op deze dag inzicht in de verschillende juridische, fiscale en organisatorische mogelijkheden bij het oprichten van een eigen praktijk

Opdrachten oefening 1.3 en 2.2 uit het e-book “Succesvolle ondernemers in de complementaire zorg” (zie bijlage/download)

Bewustzijn van codependentie
Deelnemers moeten in staat zijn om codependentie te herkennen in hun eigen gedrag, gedachten en emoties. Ze begrijpen hoe codependentie is ontstaan en hoe het zich in hun leven manifesteert.

Inzicht in het gezonde zelf
Deelnemers kunnen het gezonde, authentieke deel van zichzelf identificeren en het verschil begrijpen tussen gezonde en codependente afhankelijkheid. Ze weten hoe ze dit gezonde zelf kunnen versterken en tot uiting kunnen laten komen in hun relaties en keuzes.

Herkennen van gezonde grenzen
Deelnemers hebben geleerd gezonde grenzen te stellen, zowel voor zichzelf als in hun relaties. Ze begrijpen het belang van zelfzorg en kunnen verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen behoeften zonder zich schuldig te voelen.

Doorbreken van codependente patronen
Deelnemers hebben technieken en strategieën geleerd om codependente patronen te doorbreken, zoals het loslaten van de constante behoefte aan goedkeuring, het vermijden van overmatige verantwoordelijkheid voor anderen, en het ontwikkelen van onafhankelijker gedrag.

Zelfvertrouwen en Autonomie
Deelnemers hebben hun zelfvertrouwen versterkt en kunnen op een gezonde manier autonomie ontwikkelen in hun leven. Ze voelen zich vrij om keuzes te maken die hen ten goede komen, zonder zich afhankelijk te maken van externe bevestiging.

Praktische tools voor integratie
Deelnemers hebben praktische oefeningen en tools aangereikt gekregen die hen helpen om de veranderingen in hun dagelijks leven te integreren, zodat ze ook na de training kunnen blijven groeien en hun gezonde zelf verder kunnen ontwikkelen.

Susanne Sauer, Blauwdruk van eenzaamheid deel 1 9789403775678, € 17.95 124 blz. (verkrijgbaar bij info@leerunie.nl)
Suzanne Huhn, Wat van jou is laat ik bij jou –
 978946015910, € 22.50, 217 blz.

Amir Levine, Verbonden
789089538758, € 25.50, 260 blz

Reader Co dependentie door docent opgesteld, 60 blz.  in OLO beschikbaar

Missie: we streven naar een hoogwaardig persoonlijk leiderschap en een wereld waarin mensen zich meer verbonden kunnen voelen met zichzelf, hierbij staat bewustzijnsvergroting voorop.

Visie: Het contact met jouw onderbewustzijn en zodoende de blokkerende overtuigingen en inprentingen kunnen veranderen. Therapeutische herbelevingen van vroegere situaties, emoties en gedachtes, die ons in het heden hinderen, ten einde deze te voltooien en integreren in ons dagelijks bestaan.

Deze zesdaagse training is zowel geschikt voor leken als voor therapeuten en biedt waardevolle inzichten en praktische tools voor iedereen die zich verder wil ontwikkelen in het doorbreken van codependentie. De training helpt deelnemers – ongeacht hun achtergrond – het overlevingsmechanisme van co dependentie te begrijpen, doorbreken en transformeren. We beginnen met het verkennen van de oorsprong van codependentie en hoe het zich ontwikkelt in je jeugd, vaak als reactie op gezinsdynamieken. Tegelijkertijd leggen we de nadruk op het gezonde, authentieke deel van jezelf, dat vaak verdrongen wordt door codependente patronen, maar altijd aanwezig is.

Gedurende de training leren deelnemers het verschil tussen gezonde en ongezonde afhankelijkheid, en hoe ze gezonde grenzen kunnen stellen en zelfzorg kunnen ontwikkelen om hun gezonde zelf te versterken. Ze ontdekken hoe co dependentie zich uit in volwassen relaties en welke invloed dit heeft op hun keuzes en gedrag. Door praktische oefeningen en reflecties kunnen deelnemers hun codependente patronen doorbreken en hun gezonde zelf integreren in hun dagelijks leven.

Aan het einde van de training hebben deelnemers de tools om een gebalanceerd leven te leiden, waarin ze vrijheid ervaren om keuzes te maken die in lijn zijn met hun authentieke zelf, zonder de constante behoefte aan goedkeuring van anderen. Het resultaat is een diepere verbinding met zichzelf, meer autonomie en het vermogen om gezonde, authentieke relaties aan te gaan.

Een dieper besef van hoe patronen en gebeurtenissen uit je verleden je maken tot wie je nu als persoonlijkheid bent en noodzakelijke informatie is voor een herprogrammering.

Eigenaarschap kunnen nemen over jouw onbewuste patronen en dat ook door kunnen geven aan jouw cliënten (indien dat van toepassing is)

Via het opnieuw leren voelen van jouw eigen essentie i.p.v. te leven vanuit programmatie, gebruik makend van lichte trance staat, zelfhypnose, meditaties en mindfull oefeningen, in combinatie met lichaamsbewustzijn en bewustzijn op gedachte patronen

Brede professionalisering
De student wordt aantoonbaar toegerust met actuele kennis die aansluit bij recente
(wetenschappelijke) kennis, inzichten, concepten en onderzoeksresultaten, alsmede
aan de in het beroepsprofiel geschetste (internationale) ontwikkelingen in het
beroepenveld, teneinde zich te kwalificeren voor:
• het zelfstandig kunnen uitvoeren van de taken van een beginnend
beroepsbeoefenaar;
• de verdere professionalisering van de eigen beroepsuitoefening c.q. het beroep.

Multidisciplinaire integratie
De integratie van kennis, inzichten, houdingen en vaardigheden (van verschillende
vakinhoudelijke disciplines) vanuit het perspectief van het beroepsmatig handelen.

Transfer en brede inzetbaarheid
De toepassing van kennis, inzichten en vaardigheden in verschillende
beroepssituaties.

Na de tweedaagse lesmodule kunnen de studenten een MEL-brug uit een intake halen, een totale regressiesessie uitvoeren op een klacht van een medestudent. Ze kunnen zowel geassocieerd leren herbeleven als gedissocieerd overtuigingen opsporen en veranderen.
Resultaat wordt gemeten door middel van een opname van een complete sessie en die wordt ingestuurd naar de docent als toets. Feedback zal terug gekoppeld worden.

Verplichte literatuur*: Jos Olgers. Handboek Hypnotherapie. ISBN 9789077478417, 2de druk 2012 (Schatting € 49,95)
- Hfst 11, 57 blz.
- Hfst 14, 46 blz

Handout uit Jos Olgers. Handboek Hypnotherapie aanvulling. ISBN 9789464061208. (Schatting € 22,95) Druk 2020.
- Totaal 13 blz à 1 SBU.

Frank den Ouden. Regressie en het innerlijk kind ISBN 9789063785482. (Schatting € 15,90)
- Totale boekje 221 blz.

Bontebal en Maessen. Handboek Reincarnatietherapie ISBN 9789024446483 (Schatting € 92,50)
- 173 blz totaal
Hoofdstuk 23
Hoofdstuk 24
( 19 blz.)
Hoofdstuk 1
Hoofdstuk 2
Hoofdstuk 3
( 19 blz.)
Hoofdstuk 17
Hoofdstuk 18
Hoofdstuk 20
Hoofdstuk 16
( 59 blz.)
Hoofdstuk 12
Hoofdstuk 13
Hoofdstuk 14
Hoofdstuk 15
Hoofdstuk 16
( 76 blz.)

Missie: we streven naar een hoogwaardig therapeutschap en een wereld waarin mensen zich meer verbonden kunnen voelen met zichzelf, hierbij staat bewustzijnsvergroting voorop.

Visie: Het contact met jouw onderbewustzijn en zodoende de blokkerende overtuigingen en inprentingen kunnen veranderen. Therapeutische herbelevingen van vroegere situaties, emoties en gedachtes, die ons in het heden hinderen, ten einde deze te voltooien en integreren in ons dagelijks bestaan.

Een dieper besef van hoe patronen en gebeurtenissen uit je verleden je maken tot wie je nu als persoonlijkheid bent en is noodzakelijke informatie voor een herprogrammering.
Het werken met herbeleven is een diepgaande methode die veel oplost en de weg vrij maakt tot helende interventies.

I. Brede professionalisering
De student wordt aantoonbaar toegerust met actuele kennis die aansluit bij recente (wetenschappelijke) kennis, inzichten, concepten en onderzoeksresultaten, alsmede aan de in het beroepsprofiel geschetste (internationale) ontwikkelingen in het beroepsveld, teneinde zich te kwalificeren voor:
• het zelfstandig kunnen uitvoeren van de taken van een beginnend beroepsbeoefenaar;
• de verdere professionalisering van de eigen beroepsuitoefening c.q. het beroep

II. Multidisciplinaire integratie
De integratie van kennis, inzichten, houdingen en vaardigheden (van verschillende vakinhoudelijke disciplines) vanuit het perspectief van het beroepsmatig handelen.
De student werkt aan multidisciplinaire integratie van de geleerde lesstof
• Leert de aangeboden disciplines onafhankelijk van elkaar te gebruiken en te
integreren;
• Onderzoekt en herkent verbanden tussen de verschillende onderdelen en
studieonderwerpen teneinde ze te integreren vanuit het perspectief van het
toekomstig beroepsmatig handelen;
• Leert de verkregen kennis toe te passen en te integreren binnen praktische
Leersituaties.

Bestudeer voorafgaand aan deze module de bestanden die staan onder 'Downloads' en zoveel mogelijk van de verplichte literatuur. Tijdens de eerste lesdag kun je daar eventueel nog vragen over stellen. Je kennis en begrip van de eerste lesdag en van de verplichte literatuur worden getoetst tijdens de tweede lesdag.

Zie tabblad programma en tabblad beschrijving

• Het opleiding van lichaamsgericht hypnosecoaches die voldoen aan de door de beroepsgroep erkende opleidingseisen voor specifieke modules. Het vergroten van het aantal hypnosecoaches in Nederland. Het vergroten van interesse voor het vakgebied van hypnotherapie
• Impact vergroten binnen gesprekstechnieken en interventies, o.a. door middel van hypnotherapeutische methodieken en door leren werken op niveau van meesterschap. Hierdoor kan adequaat de juiste techniek, taal en interventie worden toegepast die aansluit bij de betreffende cliënt en het moment. Ook worden klachten aangepakt bij de bron voor een duurzaam resultaat.
• Het vergroten van samenwerking tussen reguliere en complementaire zorg (om bovenstaande punten te bevorderen) o.a. middels Positieve Gezondheidsprincipes.

Zie tabblad beschrijving

De 1-jarige opleiding lichaamsgericht hypnosecoach op HBO-niveau, leert je om als Lichaamsgericht hypnosecoach aan de slag te gaan om mensen effectief te helpen, verbreedt en verdiept de vaardigheden in het oorspronkelijke vakgebied (zie doelgroep), waardoor de impact van de sessies vergroot.   
Het aanleren van de techniek en taal van de hypnotherapeutische aanpak staat centraal in de opleiding. Door aandacht voor de eigen persoonlijke ontwikkeling en lichaamsgerichte aanpak kan de zorgverlener meer vanuit intuïtief meesterschap gaan werken en de cliënt maatwerk bieden.

• De student doorziet persoonlijkheidsstructuren op een dieper en therapeutisch niveau
• Is in staat onderliggende en sturende overtuigingen op te sporen
• Maakt gedachtereeksen en denkfouten verdergaand helder en inzichtelijk
• Is in staat trauma’s en hangover-ladingen te onderscheiden en te behandelen
• Is in staat om via het onbewuste inzage te krijgen in de hulpvraag van de cliënt
• De student doorziet symbolieken, analogieën en verbanden
• Is in staat om analogieën te herkennen en te gebruiken
• Is in staat om gebruik te maken van metaforen
• Is in staat verbanden in verschillende patronen en gebeurtenissen te herkennen, duidelijk te maken en te gebruiken
• De student beheerst en gebruikt, naast de al aangeleerde coaching-technieken, ook de verdergaande therapeutische technieken
• De student werkt aan multidisciplinaire integratie van de geleerde lesstof
• De student kan de kennis in verschillende situaties toepassen
• Door gebruik te maken van casussen
• Leert door verschillende beroepsrollen aan te nemen de kennis toe te passen en in te zetten
• Evalueert zijn sterke en zwakke kanten
• De student kan gericht op de hulpvraag hulpverlenen
• Gebruikt de aangeleerde technieken om toe te passen
• Weet wanneer welke techniek geschikt is
• Kan gebruikte technieken verantwoorden.
• In staat zijn om zelfstandig, naast het behandelplan voor het eigen vakgebied, aanvullend effectieve behandelplannen te kunnen maken waarin hypnotherapeutische vaardigheden worden verwerkt voor cliënten
• Te kunnen samenwerken met andere zorgverleners, w.o. hypnotherapeuten

KENNEN - NIV. 1
Onthouden, herinneren, herkennen, benoemen 
Kennen van het ademsysteem en hoe dat te beïnvloeden. De drie ademhalingsniveaus kunnen benoemen en weten wat deze representeren.

KENNEN - NIV. 2
Inzicht, begrijpen
Inzicht in hoe ademhaling werkt op het sympathische en parasympathische zenuwstelstel. Inzicht in de effecten van een verbonden ademhaling.

KUNNEN - NIV. 3
Toepassen
Startniveau ademhaling kunnen vaststellen, ademanalyse kunnen uitvoeren, verbonden ademhaling kunnen begeleiden.

KUNNEN - NIV. 4
Evalueren

ZIJN - NIV. 5
Alchemistisch niveau (zijnsniveau)
De ademhaling zo aanwenden dat een reactie ontstaat op fysiek, emotioneel, geestelijk en op spiritueel niveau.

Ademhaling: de grote genezer van Patrick McKeown
ISBN9789464431100

Het nieuwe ademen van James Nestor
ISBN9789402706291

Zie tabblad Programma

Bewustwording creëren over de invloed van ademhaling op fysiek, mentaal, spiritueel niveau. Die bewustwording kunnen inzetten om door middel van ademhaling een bepaalde fysieke, mentale, spirituele toestand kunnen bereiken.

De lesstof gaat in op hoe de ademhaling werkt en op welke niveaus de wijze van ademen kan doorwerken. Door middels van actieve oefeningen wordt het geleerde meteen in de praktijk gebracht om zo ook het proces van de student te ondersteunen omdat het geleerde meteen geïntegreerd wordt in de eigen beleving. Dit vergroot het inzicht bij de student waarom kennis hebben van en het kunnen beïnvloeden van de ademhaling zo belangrijk is.

Goed kijken naar de ademhaling ondersteunt de zorgverlener in het beter leren kennen van de cliënt via signalen van het autonome zenuwstelsel dat de adem stuurt. Op basis hiervan kan de zorgverlener ademhalingstechnieken aanreiken aan de cliënt waardoor het proces van de cliënt op de diverse vlakken geholpen worden.

Multidisciplinaire integratie
De student werkt zelfstandig: kan zelfstandig een verbonden ademhaling begeleiden. Weet om te gaan met wat er (onverwachts) naar boven komt bij een verbonden ademhalingssessie.
De student kan de ademhaling van een cliënt analyseren en op basis daarvan een ademhalingstechniek aanreiken, die erop gericht is om de cliënt te ondersteunen. Dit ondersteunt de student in het doorzien van de persoonlijkheidsstructuur en biedt daarmee een extra instrument in een accurate begeleiding. De ademanalyse helpt daarnaast de therapeut om de cliënt op basis van de analyse een ademhalingstechniek aan te reiken, die erop gericht is om de cliënt te ondersteunen in het groeiproces. De student werkt aan multidisciplinaire integratie van de lesstof: de student kan de geleerde lesstof inzetten bij therapeutische begeleiding en moderne hypnose.

De opleidingsdagen 'Verlieskunde' zijn bedoeld voor mensen die in hun werk te maken hebben met cliënten en wat meer willen weten over rouw en verlies. Hoe kun je in de basis omgaan met rouw en verlies?
Het doel van deze training is in de eerste plaats om rouw en verlies te normaliseren. Om te beseffen dat we het allemaal meemaken in ons leven. Dat het geen taboe hoeft te zijn. Dat we onszelf en elkaar beter leren begrijpen.
De student leert begrijpen wat rouw is en leert hoe hij/zij rouw kan herkennen. En hoe hij/zij vanuit zijn/haar beroepsgroep hier wat in kan betekenen.

Door beide dagen heen zit psycho-educatie verweven over onder andere rouw en verlies (welke vormen van verlies zijn er), de verschillende rouwmodellen en systeemtheorie.
Een ander belangrijk onderdeel is om stil te staan bij "Wat doet rouw met jou?" Als je werkt met mensen in rouw, is het belangrijk om te weten hoe je er zelf in staat. Is het onderwerp voor jou makkelijk bespreekbaar of vind je het lastig en ga je het liever uit de weg?
Verder gaan we zelf aan de slag met oefeningen die de student daarna ook direct in de praktijk kan toepassen met cliënten. Onder andere::
- hoe breng ik rouw in kaart; wat speelt er allemaal.
- welke niet-talige vormen kun je inzetten voor cliënten die het lastig vinden om erover te praten?
- systemisch werk
- werken met vloerankers

Aan het eind van de module Emotioneel lichaamswerk:

1. Heeft de student zelf ervaren wat aarden, ademen, bewegen, en voelen met je doet.
2. Weet de student hoe het voelt om contact te hebben met (bewust te zijn van) zijn/haar hele lichaam.
3. Heeft de student inzicht in hoe emoties zich kunnen vastzetten in het lichaam.
4. Heeft de student inzicht in hoe vastgezette emoties zich kunnen uiten in fysieke en psychische klachten.
5. Heeft de student inzicht in hoe fysieke en psychische klachten kunnen verminderen en/of oplossen door vastgezette emoties te doorleven.
6. Kan de student enkele basiselementen uit Emotioneel lichaamswerk toepassen in therapie, coaching en counseling.

Aan het eind van de module Emotioneel lichaamswerk:

1. Heeft de student zelf ervaren wat aarden, ademen, bewegen, en voelen met je doet.
2. Weet de student hoe het voelt om contact te hebben met (bewust te zijn van) zijn/haar hele lichaam.
3. Heeft de student inzicht in hoe emoties zich kunnen vastzetten in het lichaam.
4. Heeft de student inzicht in hoe vastgezette emoties zich kunnen uiten in fysieke en psychische klachten.
5. Heeft de student inzicht in hoe fysieke en psychische klachten kunnen verminderen en/of oplossen door vastgezette emoties te doorleven.
6. Kan de student enkele basis elementen uit ELW toepassen in therapie, coaching en counseling.

Syllabus (deze ontvangt de student direct na de module)

Je lichaam als spiegel, Ansgar & Dietlinde Rank, Uitgever Sevire, 1997, ISBN 9789063254896
Emotioneel en Reichiaans Lichaamswerk, Nick Totten en Ed Edmondson, Uitgever Karnak, 2005, ISBN 9789063501112
Bio-energetica, Alexander Lowen, Uitgever Sevire, 2011, ISBN 9789063252748
Bio-energetische oefeningen, Alexander&Leslie Lowen, Uitgever Sevire, 1996, ISBN 9789021588568
Genieten, Alexander Lowen, Uitgever Sevire, 1996, ISBN 9789063253073
Vrij van kinderbeelden, Van Langen S., A. Van Aubel, Altamira Becht, 2002, ISBN 9789069635026

Emotioneel Lichaamswerk is een ervarings- en lichaamsgerichte methode om mensen in hun emotionele, fysieke en mentale ontwikkeling te ondersteunen en/of dieper liggende problematiek te helpen verwerken. Uitgangspunt is dat lichaam en geest onlosmakelijk met elkaar verbonden zijn. Psychische spanningen worden lichamelijk beleefd. Lichaam en geest beïnvloeden elkaar. Wat er in de geest omgaat, vindt zijn weerspiegeling in de toestand van het lichaam en omgekeerd.

Emotioneel Lichaamswerk is een uitnodiging om via het lichaam weer contact te gaan maken met de emoties die in het lichaam leven. Men krijgt hierbij een keuze aangereikt: Wil je blijven vasthouden aan dat wat je belemmert of ben je bereid dit los te laten?

Emotioneel Lichaamswerk bestaat uit fysieke oefeningen, waarbij gewaarworden, bewegen, ademen, expressie en contact maken belangrijke elementen zijn. De oefeningen worden gebruikt ter opwarming, doorstroming, expressie, oplading, relaxatie, ontlading en integratie.
In de oefeningen wordt gebruik gemaakt van de volgende processen:
1. Aarden: Het stevig op de benen staan om de ervaringen die het leven met zich meebrengt te kunnen dragen en daarmee in de realiteit te staan. Aarden ondersteunt ook het aanwezig zijn in het lichaam en beter te kunnen voelen.
2. Bewegen: Via beweging ontstaat lichaamsbewustwording: de energie gaat meer stromen en men gaat het lichaam meer voelen.
3. Ademen: Bewust voller en intenser ademen wordt gebruikt om bewuster te voelen en/of om ontspanning te brengen.
4. Geluid maken: Er wordt geoefend met de stem en verbale expressie. De stem wordt ook gebruikt om ontspanning en doorstroming van energie te brengen.

Daarnaast zijn er oefeningen gericht op het ontdekken van welke patronen en overtuigingen iemand heeft en welke maskers iemand draagt. Maskers ontwikkel je om je als kind staande te houden. Nu kunnen deze je in de weg staan om voluit te leven.
Tenslotte gaat het om aanwezig zijn in je lichaam. Hoe meer je ervaart en voelt, hoe meer je in contact bent met jezelf en uiteindelijk ook met de ander.

Emotioneel Lichaamswerk is een methode die je pas kunt gaan toepassen bij een ander (je cliënt) als je zelf ervaren hebt wat er in je lichaam voelen is, wat jouw lichaam doet om niet te hoeven voelen en wat de verschillende lichaamswerkoefeningen met jou doen. Daarna kun je gericht lichaamswerkoefeningen gaan inzetten bij je cliënt. Lichaamswerkoefeningen leren in een cursus en vervolgens regelmatig zelf doen ondersteunen je in dit proces.

Klik hier voor een overzicht van de HBO-competenties: https://ktno.nl/clients/ktno/themes/hbo_kerncompetenties.pdf
Brede professionalisering
De student is in staat om diepergaand contact met de cliënt op te bouwen en te onderhouden middels het geven van lichaamsgerichte oefeningen met de focus op emoties.
De student is verdergaand therapeutisch communicatief vaardig. Door het verwoorden van het eigen proces in een reflectieverslag leert de student communiceren over emoties en het lichaam.
De student doorziet persoonlijkheidsstructuren op een dieper en therapeutisch niveau. Hij/zij leert de non-verbale kenmerken van verschillende emoties herkennen bij zichzelf en bij de ander.
De student beheerst en gebruikt, naast de al aangeleerde coaching-technieken, ook de verdergaande therapeutische technieken, zoals technieken om bewust te worden van emoties, en handvatten hoe hiermee om te gaan.

Methodisch en reflectief denken en handelen;
De studenten wordt gevraagd te reflecteren op hun innerlijke processen en ook bewust te zijn van signalen uit het lijf. Deze signalen dienen als feedback op hun eigen handelen tijdens het werken met cliënten. De student reflecteert op de eigen emoties en werkt deze uit middels zijn/haar eigen ontwikkelingsproces in een verslag. De student leert zo reflecteren op het (beroepsmatig) handelen door het signaleren en herkennen van emoties van de cliënt.

Multidisciplinaire integratie
De deelnemers leren de informatie van fysieke en emotionele signalen toe te passen in combinatie met de reeds aanwezige therapeutische vaardigheden.

De studenten kunnen na deze driedaagse creatief diverse interventies inzetten om reguliere klachten te helpen verminderen. Vanuit een intake kan de klacht gefilterd worden en de keuze gemaakt worden welke interventie nodig is. Men is in staat in een kort behandelplan een route uit te stippelen voor het verbeteren van de klacht en daarop de sessies aan te passen.

Verplichte literatuur*: Brandon Bays, de helende reis. ISBN: 9789022555835. € 19.95. 212 blz
Simonton. Carl. Op weg naar herstel. ISBN: 9789026617393. € 28,00 218
Jos Olgers. Medische hypnotherapie ISBN: 9789077478424 776 blz. € (schatting 40,50)

Visie: hypnotherapie geeft een bredere kijk op reguliere medische klachten en ALK/SOLK waardoor we een bredere mogelijkheid hebben om de mens als totaal te behandelen.

Missie: door middel van hypnotherapie het beste uit jouw gezondheid te kunnen halen en dat te kunnen toepassen op cliënten met medische klachten.

We starten met het werkveld waarin we ons begeven en laten je zien waar je met medische hypnose allemaal aan kunt werken. Daarna gaan we klassikaal met groepsoefeningen oefenen hoe je de juiste klachten uit een intake kan halen.
Vervolgens leren we je diverse interventies op het gebied van:
Darmklachten ( PSDS, ziekte van Crohn)
Hoge bloedruk en hartproblemen
Kanker
Allergieën en huidaandoeningen
Astma
Auto-immuunziektes
Stress, Burn-out en overspannenheid
Celhealing
Aan het einde van deze drie dagen heb je een goed besef van hoe holistisch de mens in elkaar zit en wat we met hypnotherapie kunnen doen.

De medische hypnose slaat een brug tussen de complementaire en reguliere zorg zodat we aanvullend met elkaar kunnen werken. Daarnaast laat deze training je de holistische kant van medische klachten bekijken en benaderen.

I. Brede professionalisering
De student wordt aantoonbaar toegerust met actuele kennis die aansluit bij recente (wetenschappelijke) kennis, inzichten, concepten en onderzoeksresultaten, alsmede aan de in het beroepsprofiel geschetste (internationale) ontwikkelingen in het beroepenveld, teneinde zich te kwalificeren voor:
• het zelfstandig kunnen uitvoeren van de taken van een beginnend beroepsbeoefenaar;
• de verdere professionalisering van de eigen beroepsuitoefening c.q. het beroep.

II. Multidisciplinaire integratie
De integratie van kennis, inzichten, houdingen en vaardigheden (van verschillende vakinhoudelijke disciplines) vanuit het perspectief van het beroepsmatig handelen.
De student werkt aan multidisciplinaire integratie van de geleerde lesstof
• Leert de aangeboden disciplines onafhankelijk van elkaar te gebruiken en te integreren;
• Onderzoekt en herkent verbanden tussen de verschillende onderdelen en studieonderwerpen teneinde ze te integreren vanuit het perspectief van het toekomstig beroepsmatig handelen;
• Leert de verkregen kennis toe te passen en te integreren binnen praktische leersituaties.

• Een mogelijkheid om met een nieuw en ruimer perspectief naar jezelf en je omgeving te kijken.
• Door bewustwording en heling van het eigen innerlijk kind zal er ook meer compassie zijn voor het verwondde innerlijk kind van ieder ander.

Aan het eind van de module Emotioneel lichaamswerk:

1. Heeft de student zelf ervaren wat aarden, ademen, bewegen, en voelen met je doet.
2. Weet de student hoe het voelt om contact te hebben met (bewust te zijn van) zijn/haar hele lichaam.
3. Heeft de student inzicht in hoe emoties zich kunnen vastzetten in het lichaam.
4. Heeft de student inzicht in hoe vastgezette emoties zich kunnen uiten in fysieke en psychische klachten.
5. Heeft de student inzicht in hoe fysieke en psychische klachten kunnen verminderen en/of oplossen door vastgezette emoties te doorleven.
6. Kan de student enkele basiselementen uit Emotioneel lichaamswerk toepassen in therapie, coaching en counseling.

Aan het eind van de module Emotioneel lichaamswerk:

1. Heeft de student zelf ervaren wat aarden, ademen, bewegen, en voelen met je doet.
2. Weet de student hoe het voelt om contact te hebben met (bewust te zijn van) zijn/haar hele lichaam.
3. Heeft de student inzicht in hoe emoties zich kunnen vastzetten in het lichaam.
4. Heeft de student inzicht in hoe vastgezette emoties zich kunnen uiten in fysieke en psychische klachten.
5. Heeft de student inzicht in hoe fysieke en psychische klachten kunnen verminderen en/of oplossen door vastgezette emoties te doorleven.
6. Kan de student enkele basis elementen uit ELW toepassen in therapie, coaching en counseling.

Syllabus (deze ontvangt de student direct na de module)

Je lichaam als spiegel, Ansgar & Dietlinde Rank, Uitgever Sevire, 1997, ISBN 9789063254896
Emotioneel en Reichiaans Lichaamswerk, Nick Totten en Ed Edmondson, Uitgever Karnak, 2005, ISBN 9789063501112
Bio-energetica, Alexander Lowen, Uitgever Sevire, 2011, ISBN 9789063252748
Bio-energetische oefeningen, Alexander&Leslie Lowen, Uitgever Sevire, 1996, ISBN 9789021588568
Genieten, Alexander Lowen, Uitgever Sevire, 1996, ISBN 9789063253073
Vrij van kinderbeelden, Van Langen S., A. Van Aubel, Altamira Becht, 2002, ISBN 9789069635026

Emotioneel Lichaamswerk is een ervarings- en lichaamsgerichte methode om mensen in hun emotionele, fysieke en mentale ontwikkeling te ondersteunen en/of dieper liggende problematiek te helpen verwerken. Uitgangspunt is dat lichaam en geest onlosmakelijk met elkaar verbonden zijn. Psychische spanningen worden lichamelijk beleefd. Lichaam en geest beïnvloeden elkaar. Wat er in de geest omgaat, vindt zijn weerspiegeling in de toestand van het lichaam en omgekeerd.

Emotioneel Lichaamswerk is een uitnodiging om via het lichaam weer contact te gaan maken met de emoties die in het lichaam leven. Men krijgt hierbij een keuze aangereikt: Wil je blijven vasthouden aan dat wat je belemmert of ben je bereid dit los te laten?

Emotioneel Lichaamswerk bestaat uit fysieke oefeningen, waarbij gewaarworden, bewegen, ademen, expressie en contact maken belangrijke elementen zijn. De oefeningen worden gebruikt ter opwarming, doorstroming, expressie, oplading, relaxatie, ontlading en integratie.
In de oefeningen wordt gebruik gemaakt van de volgende processen:
1. Aarden: Het stevig op de benen staan om de ervaringen die het leven met zich meebrengt te kunnen dragen en daarmee in de realiteit te staan. Aarden ondersteunt ook het aanwezig zijn in het lichaam en beter te kunnen voelen.
2. Bewegen: Via beweging ontstaat lichaamsbewustwording: de energie gaat meer stromen en men gaat het lichaam meer voelen.
3. Ademen: Bewust voller en intenser ademen wordt gebruikt om bewuster te voelen en/of om ontspanning te brengen.
4. Geluid maken: Er wordt geoefend met de stem en verbale expressie. De stem wordt ook gebruikt om ontspanning en doorstroming van energie te brengen.

Daarnaast zijn er oefeningen gericht op het ontdekken van welke patronen en overtuigingen iemand heeft en welke maskers iemand draagt. Maskers ontwikkel je om je als kind staande te houden. Nu kunnen deze je in de weg staan om voluit te leven.
Tenslotte gaat het om aanwezig zijn in je lichaam. Hoe meer je ervaart en voelt, hoe meer je in contact bent met jezelf en uiteindelijk ook met de ander.

Emotioneel Lichaamswerk is een methode die je pas kunt gaan toepassen bij een ander (je cliënt) als je zelf ervaren hebt wat er in je lichaam voelen is, wat jouw lichaam doet om niet te hoeven voelen en wat de verschillende lichaamswerkoefeningen met jou doen. Daarna kun je gericht lichaamswerkoefeningen gaan inzetten bij je cliënt. Lichaamswerkoefeningen leren in een cursus en vervolgens regelmatig zelf doen ondersteunen je in dit proces.

Klik hier voor een overzicht van de HBO-competenties: https://ktno.nl/clients/ktno/themes/hbo_kerncompetenties.pdf
Brede professionalisering
De student is in staat om diepergaand contact met de cliënt op te bouwen en te onderhouden middels het geven van lichaamsgerichte oefeningen met de focus op emoties.
De student is verdergaand therapeutisch communicatief vaardig. Door het verwoorden van het eigen proces in een reflectieverslag leert de student communiceren over emoties en het lichaam.
De student doorziet persoonlijkheidsstructuren op een dieper en therapeutisch niveau. Hij/zij leert de non-verbale kenmerken van verschillende emoties herkennen bij zichzelf en bij de ander.
De student beheerst en gebruikt, naast de al aangeleerde coaching-technieken, ook de verdergaande therapeutische technieken, zoals technieken om bewust te worden van emoties, en handvatten hoe hiermee om te gaan.

Methodisch en reflectief denken en handelen;
De studenten wordt gevraagd te reflecteren op hun innerlijke processen en ook bewust te zijn van signalen uit het lijf. Deze signalen dienen als feedback op hun eigen handelen tijdens het werken met cliënten. De student reflecteert op de eigen emoties en werkt deze uit middels zijn/haar eigen ontwikkelingsproces in een verslag. De student leert zo reflecteren op het (beroepsmatig) handelen door het signaleren en herkennen van emoties van de cliënt.

Multidisciplinaire integratie
De deelnemers leren de informatie van fysieke en emotionele signalen toe te passen in combinatie met de reeds aanwezige therapeutische vaardigheden.